陶艺是通过实践中的教育，培养孩子多种能力，以及孩子内心深处的情感教育，幼儿稳重的个性，自主自学，合作精神，手眼协商，秩序感，集中力，独立培养，意义根本。1、培养孩子的情感教育操作者有助于灵感孩子，非常丰富他们的创造力、想象力和观察力，培养孩子对生活、自然、对社会的热情和关注。泥，泥板，就像放在他们面前的白纸一样，表现什么，怎么表现，如果没有平时的积累，这是非常困难的。

2、控制技能，加强手能力训练，熟能生巧。输掉的磨练，实现中学，实现中教，小指也很灵活。剪刀鸡像鸡，剪刀狗像狗，用手协商，磨练手的灵活性，只有陶艺制作课的积极开展，才有可能通过训练构筑智商的挖掘和情商的培养。

3、陶艺课开启孩子的形象思维能力；制陶的过程也是孩子与老师之间的对话过程，此时孩子的专注力几乎带入了自己的作品中，他不会给老师描写直白歌声的故事。此时，儿童心灵世界的儿童兴趣无处不在，用自己的双手构筑心灵童话般的梦想。

面对他们的作品，我们不会那么神秘，感动。4、培养幼儿主动自学和协作精神，在陶艺课上，开展团队制教学，工作决策有序。幼儿个性中稳重的一面，在制陶中磨练。

在孩子眼里，真正的大事，有助于培养孩子的集体观念和互利合作精神。分工做马陶艺，前腿，前腿，前进，头，身体，一个也不少，后通一起，成为原创作品。因此，这种合作意识使孩子们有相互依赖、团结互助的自信，解决了家庭环境引起的自私心理。

5、参加陶艺室的劳动，让孩子们告诉他们爱劳动的好习惯，陶艺课结束了，谁整理桌子，谁打扫？一般来说，老师做到了。我们试着让孩子们做，让孩子们从小就知道自己的事情。

被顺位的孩子们感到非常自豪。整理、清扫、拖地、腊必须有木板。秩序感觉、独立性的教导是给他们更多的机会，从小跳槽，从小跳槽。

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